主講：藺漢成老師
【課程背景】
近百年來(lái)，隨著西方文化的沖擊，背后是思維方式的差異，我們很多人的思維出現(xiàn)的混亂，不中不西，傳統(tǒng)思維模式的精華沒(méi)繼承，西方式的思維規(guī)律沒(méi)掌握，更嚴(yán)重的是口頭、書(shū)面、PPT、匯報(bào)等溝通表達(dá)時(shí)抓不住重點(diǎn)、條理不清、結(jié)構(gòu)混亂，讓人聽(tīng)不懂看不懂說(shuō)什么，或者產(chǎn)生很多歧義；分析問(wèn)題不能全面透徹直達(dá)根本，眉毛胡子一把抓；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不能有效直接，往外總結(jié)出無(wú)比正確的廢話……這些都是邏輯思維缺乏有效訓(xùn)練的體現(xiàn)。人的思維能力確實(shí)有差異，但正常人的思維能力是夠用了，在這個(gè)基礎(chǔ)上只要進(jìn)行一些思維的規(guī)律的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，就可以實(shí)現(xiàn)全面透徹的分析、精準(zhǔn)的概括、思維層次的區(qū)分，不會(huì)再出現(xiàn)說(shuō)的話、寫(xiě)的文章條例不清、溝通不暢、看問(wèn)題不透、提煉思想過(guò)于寬泛的情況。
大家在匯報(bào)或商務(wù)演講時(shí)，在保證了邏輯與內(nèi)容的前提下，如果呈現(xiàn)技巧欠缺，也會(huì)導(dǎo)致事倍功半，而呈現(xiàn)技巧也是可以快速訓(xùn)練的。
藺漢成老師的這門(mén)課，可以讓學(xué)員直接從應(yīng)用層面掌握邏輯的本質(zhì)和規(guī)律，讓自己的思維變得通透，先說(shuō)什么后說(shuō)什么才能讓人聽(tīng)得進(jìn)去，概括的和具體的如何分開(kāi)層次，并能快速提升呈現(xiàn)技巧。
【課程收益】
1. 讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化的表達(dá)方式，幫助學(xué)員快速掌握如何做到觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。
2. 結(jié)合學(xué)員自己的思維模式與經(jīng)驗(yàn)，徹底提升學(xué)員的邏輯思維能力，進(jìn)而直接提高管理各環(huán)節(jié)（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、控制）水平。
3. 掌握WORD與PPT的呈現(xiàn)邏輯與技巧。
4. 全方位掌握商務(wù)匯報(bào)與演講的技巧。
【課程特色】
藺老師的培訓(xùn)課真正實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)、思維技術(shù)，的應(yīng)用，從未出現(xiàn)差評(píng)，學(xué)員會(huì)有真正能力提升，而這個(gè)過(guò)程又如此愉悅，無(wú)數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺(jué)時(shí)間過(guò)得這么快？我竟然沒(méi)有犯困？原來(lái)講課可以這么講！藺老師絕對(duì)是高人！因?yàn)樘A老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的培訓(xùn)課那樣枯燥無(wú)味地講些規(guī)則再講講案例（過(guò)后可能知道了一些規(guī)矩但不會(huì)的還是不會(huì)），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒(méi)有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的培訓(xùn)課那樣枯燥無(wú)味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無(wú)窮。
【課程對(duì)象】
企業(yè)全員（從企業(yè)高層、中層到基層均適合參加）
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1~2天（6~12課時(shí)）
【課程大綱】
一、 思考的邏輯與表達(dá)的邏輯差異
(一) 思維漫談：了解思維、結(jié)構(gòu)化思維、東西方思維差異
(二) 思維傾向測(cè)試：快速了解自己與他人的表達(dá)與接收信息的特點(diǎn)
(三) 從一個(gè)匯報(bào)案例抽象出結(jié)構(gòu)化思維的四個(gè)特點(diǎn)
案例：一個(gè)匯報(bào)案例的兩種結(jié)構(gòu)效果差異的背后根源
案例：三個(gè)演講的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)對(duì)比
(四) 練習(xí)與分享：初步進(jìn)行搭建匯報(bào)結(jié)構(gòu)
二、 如何掌握匯報(bào)表達(dá)的邏輯
(一) 引出主題與界定問(wèn)題：序言的結(jié)構(gòu)與變化
案例：一個(gè)15歲的孩子發(fā)現(xiàn)了瑪雅古城
練習(xí)：對(duì)之前的案例加上序言
(二) 兩種推理：從一個(gè)案例看歸納與演繹
1. 演繹推理：從一般到個(gè)別
2. 歸納推理：從個(gè)別到一般
案例：視頻中對(duì)話隱藏的演繹推理
(三) 按照邏輯順序才能讓受眾感受清晰
1. 演繹順序
2. 時(shí)間順序
3. 結(jié)構(gòu)順序
4. 重要性順序
補(bǔ)充：MECE法則的重要性
多案例與練習(xí)
(四) 匯報(bào)與表達(dá)最核心的能力：概括（提煉觀點(diǎn)或結(jié)論）
1. 行動(dòng)性思想用結(jié)果概括
2. 描述性思想用共性概括
3. 概括的層級(jí)
案例：政府工作報(bào)告，改寫(xiě)小學(xué)生日記
三、 融會(huì)貫通與進(jìn)階應(yīng)用
(一) 綜合練習(xí)：快速搭建清晰的表達(dá)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
(二) 綜合視頻案例討論、分享與點(diǎn)評(píng)
(三) 匯報(bào)總結(jié)的境界
(四) 如何虛實(shí)結(jié)合
(五) “事實(shí)+概括+拔高”公式
案例：騰訊報(bào)告頁(yè)面呈現(xiàn)的邏輯層次
四、 WORD與PPT的制作邏輯與排版
(一) 邏輯框架
(二) 版面設(shè)計(jì)
(三) 配色技巧
五、 匯報(bào)表達(dá)的技巧訓(xùn)練
(一) 聲音訓(xùn)練
(二) 心態(tài)訓(xùn)練
(三) 肢體動(dòng)作
(四) 眼神表情
六、 總結(jié)與感悟
