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      2015年07月19日    長松咨詢     
    推薦學習: 千秋邈矣獨留我,百戰(zhàn)歸來再讀書!清華大學經(jīng)濟管理學院韓秀云教授任首席導師。韓教授在宏觀經(jīng)濟分析、西方經(jīng)濟學、金融以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟趨勢研究等方面建樹頗豐,今天將帶領同學們領會經(jīng)濟發(fā)展趨勢,分析產(chǎn)業(yè)的變革方 清大EMBA總裁實戰(zhàn)課程,歡迎聆聽>>
    當下中小企業(yè)普遍經(jīng)營困難,大量中小老板高度關注,績效管理作為現(xiàn)代人力資源管理六大模塊的核心,也是體現(xiàn)人力資源從業(yè)者核心價值之一,一直是人力資源管理工作者最為關注的。一些中小企業(yè)在花費了大量的人力、財力,或聘請職業(yè)經(jīng)理人,或在外部咨詢機構的幫助下設計好公司的績效管理體系。但是一年半載實行下來,各部主管投入了大量精力進行考核,但突然發(fā)現(xiàn)考核居然無效或根本無法進行考核!不但無法激勵員工提升自己的工作業(yè)績,還弄的雞飛狗跳,最后草草收場。更為要命的年終獎金還是老板“論功行賞”!包一個紅包了事。紅包發(fā)完,老板出了錢還不被員工所理解,令到老板們和HR痛苦不堪。

    那么中小企業(yè)到底該如何進行績效考核?如何才能形成績效的良性考核循環(huán)?真正提升員工和企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績呢?筆者結合多年績效實踐運作以及多家大中型企業(yè)管理顧問經(jīng)驗來看。

    對于中小企業(yè)績效通病總結如下:

    1、追求時髦。當前各種管理理論盛行,各大學的專家、學者,企業(yè)中半路出家的培訓講師,要么拿國外前沿流行的BSC(平衡記分卡)、KPI(關鍵業(yè)績指標)考核法等;企業(yè)的HR大多對績效管理缺乏專業(yè)訓練,更有不少HR連基本的績效常識都欠缺,然后加上企業(yè)的老總在各類總裁研修班培訓課上聽的如醉如癡,覺得確實很好。回到企業(yè)不經(jīng)專業(yè)評估,系統(tǒng)思考,腦子一發(fā)熱就風風火火開始搞績效考核,更有甚者直接花大量金錢請所謂的專家設計好一套拿回去就實行,最后往往大部分因為水土不服,考核不了了之。

    2、追求一步到位。患有此類病癥的企業(yè)往往帶有強烈的完美主意傾向,認為要考核就要考的全面,因此設置考核指標時圍繞定量指標、定性指標整了一大堆指標出來,考核一個崗位整了十多個甚至二十多個指標,數(shù)據(jù)提供包括了財務部、辦公室、人力資源部、銷售部、市場部等,試問如果要收集這些指標的考核內(nèi)容,各部門要花費多少時間!要浪費多少精力!而且信息的提供的真實性、準確性還值得懷疑。結果到考核時因為數(shù)據(jù)收集不上來或不全,草草收場。

    3、評價方法過于復雜現(xiàn)在在管理界有一種的現(xiàn)象,就是將簡單的問題復雜化,對績效考核也是如此。對中小企業(yè)考核而言莫過于實施“360度績效考核”了,對一個崗位的考核要上級、下級、平級、客戶四五個層面的人考核進行評價,以為這樣可以做到最大的公平,實際上最大的公平就是不公平(平均主義)。這么多人考核一個人考到最后把人都“烤焦”了!

    4、管理者不知如何設定考核指標、評分方法很多時候考核體系設計以后,由于大部分的管理者缺乏績效管理經(jīng)驗也沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的學習如何做績效管理,對考核的目的、方法、流程都不清楚,因此在對下屬考核時要么指標過于追求量化;要么過多行為指標考核,評分時評價標準模糊,最后考的雞飛狗跳,甚至淪為一些管理者籠絡員工的工具,搞得公司內(nèi)部反而不團結。

    筆者給出三點建議:

    A、定績效指標時:能量化的指標一定量化,不能量化的指標卻又影響關鍵業(yè)績的指標一定要細化;

    B、定評價方法時:切不可評分,而必須采取計分的方式;

    C、績效溝通時:明確的告知被考核者“你的績效得分是計算出來的,而不是評估出來的”

    5、用績效考核代替日常管理(過分依賴)

    員工的考核指標下達后,很大一部分管理者認為既然都有考核,那么員工自然會按照考核的內(nèi)容要求自覺努力工作,從而放松甚至放棄了對下屬日常工作和行為的指導、監(jiān)督。然后到考核時才發(fā)現(xiàn)員工這項工作沒做到位,那項任務沒完成,最后考核時只好手下留情,分數(shù)馬虎打一下過得去就了事。

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    隨機讀管理故事:《 四塊糖的領導力》
        日前,偶然看到了一個《四塊糖》的故事。故事說的是著名教育家陶行知在任校長時,又一次在校園里偶然看到王友同學用小石塊砸別人,便當即制止了他,并令他放學后,到校長室談話。   
      放學后,王友來到校長室準備挨罵。
      可一見面,陶行知卻掏出一塊糖給他說:“這獎給你,因為你按時到這里來,而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖,陶行知又掏出一塊糖放到他手里說:“這塊糖又是獎給你的,因為我教訓你不要砸人時,你馬上不砸了。”王友吃驚地瞪大眼睛,陶行知又掏出第三塊糖給王友:“我調查過了,你用小石塊砸那個同學,是因為他不守游戲規(guī)則,欺負女同學。”王友立即感動地流著淚說自己不該砸同學。陶行知滿意地笑了,掏出第四塊糖遞過去說:“為你正確認識自己錯誤,再獎勵你一塊!我的糖發(fā)完了。

    啟示:
      我們過去都說“管理出效益”。這兩年,它被另一個更時髦的詞,那就是“領導力”。

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